web 2.0

kiválasztott eszközök:
Blog:
naplószerű bejegyzések internetes közzétételére alkalmas weboldal, egyének és csoportok időnként megjegyzésekkel, események leírásával vagy más anyagokkal bővítenek, szinesítenek.
Blogpublikáló rendszer.
MindMeister:
Gondolattérképek, tudástérképek. Oktatási témák feldolgozását, összefoglalását, fogalmak közötti kapcsolatok, kapcsolatrendszerek megjelenítésére szolgáló alkalmazás. Az egyes fogalmakhoz webes ugrópontot vagy jegyzeteket készíthetünk. Az elkészült térképeket különböző formátumokba exportálhatjuk, illetve weboldalakba ágyazhatjuk.

tantárgy:
matematika és fizika

pedagógiai cél:
blog: új ismeret közlése, megértés elmélyítése, elvont fogalmak tisztázása, önálló tanulási képesség fejlesztése, webalapú tevékenység fejlesztése, közösségi munka fejlesztése.
gondolattérkép: új ismeret közlése, megértés elmélyítése, elvont fogalmak tisztázása, önálló tanulási képesség fejlesztése, webalapú kreatív tevékenység fejlesztése, közösségi munka fejlesztése, figyelem felkeltés motíválás.

alkalmazás pl.:
blog - matematika
Másodfokú egyenletek megoldásának gyakoroltatása.
Emlékeztető rész: másodfokú egyenlet általános alakja, megoldóképlet.
Gyakorló feladatok. - otthoni feladatok
Gondolattérkép - matematika
Másodfokú egyenletek összefoglalás - csoportmunkában vagy frontális óra,
otthoni önálló tanulás.

A gyerekekkel elvégzett közvélemény kutatás alapján, az informatikai háttér, illetve a technikai feltételek mindkét alkalmazáshoz adottak.

Diákok a neten teszt - kiértékelése

Egy gimnáziumi 10. évfolyamos matematika csoportomat (14 fő) kértem meg, töltsék ki ezt a tesztet.

Eredményük:
Nincs nap netezés nélkül! 1-2 óra 14%; 2-4 óra 43%; 4-6 óra 29%; 6 óránál többet 14%
Mindenkinek van otthon internet hozzáférése.
A csoport 93%-a főleg otthon, 7%-a otthon is és az iskolában is internetezik.

A gyakran böngésznek a következő témákban:
Mozi/Tv műsor 71%
Sport 64%
Divat 50% (ez nem meglepő, hiszen a csoport 93%-a lány)
Hírek 43%
Kevésbé népszerű témáik:
21% - Horoszkóp, jóslás; Receptek; Ismeretterjesztő oldalak; Tudományos cikkek, hírek
14% - Életmód
7% - Politikai témák

Mire használják a netet?
97% - zene letöltésre
57% - videók letöltésre
43% - programok a netről frissíteni
nem szerkesztenek weboldalt

Használják a netet...
zenehallgatás - 93%
filmnézés - 86%
letöltés, videók nézegetése - 71%
gyűjtőmunka 64%
hírek olvasása - 43%
nyereményjátékokra, rádió hallgatásra, közösségi játékokra - 21%

... és tanulás közben
50% - kiegészítő tananyagot keresgél a böngészővel
43% - wikipédia fogalmakra rákeres
29% - segítséget kér diáktársaitól, saját prezentációjához anyagot keres, nyelvtanuláshoz
14% - közös projektmunkában vesz részt
7% - nem használja, tanáraitól kér segítséget chat
0% - sulineten keresgélés, tanáraitól segítség kérés e-mail-ben

Ügyintézés?
71% - menetrend
57% - vásárlás
43% - útvonal tervezés
21% - saját kirándulásuk tervezése
14% - családi utazás előkészítése
7% - banki átutalás, hivatalos ügyek, eladás
14%-a csoportnak nem szokta interneten intézni a dolgait

Kapcsolat tartás Beszélgetések hangok nélkül...
Mindenki (100%) sms-ben mondja el!?
A csoport 86%-a MSN-en, 57%-a közösségi oldalakon, 36%-a pedig Skype-on, illetve e-mail-ben tartja a kapcsolatot társaival.

Megszokott társasággal 86%-uk rendelkezik a weben. 93%-uknak nincs saját blogja vagy saját weboldala (1 főnek viszont van, akkor azt a weboldalt ki szerkesztette?). 21%-a csoportnak szokott hozzászolni mások blogjához.

Folyamatosan be van kapcsolva 57%-a a csoportnak, 1-2 órát msn-ezik 21%-uk, de 14%-uk több, mint 2 órát beszélget naponta.
A csetelésről, mint időtöltésről elég változatos a véleményük:
29% - hülyeség elveszi az időmet - Miért csetel, ha hülyeség?!
29% - fontos (segítség kérés barátoktól)
29% - kellemes időtöltés
21% - jó szórakozás
0% - hasznos a tanuláshoz
100% - ismeri a csetelést

Játékok a neten
64% - igen szeretnek a neten játszani, de csak kedvenc játékokat
29% - nem szeret a neten játszani
7% - nagyon szeret a neten játszani

Közösségi oldalakat mire használják?
64% - kapcsolattartás ismerőseivel
43% - új ismerősöket találnak
14% - (személyes) kérdésekben tanácsokat kérnek - ???
7% - tudományos szakmai kérdésekben segítséget kérnek

Az internet veszélyeit nem realizálják a kis saját világukban.
86% - ki tudomszűrni a durva dolgokat
21% - nagyon veszélyes, ha valaki naiv
0% - a szülők dolga, hogy odafigyeljenek

"fizetős letöltések"
57% - az internet arról szól, hogy mindenhez ingyen hozzá lehessen férni!

Az e-learning-ről 14%-uk hallott.
Tankönyvek helyett internetes tananyag?

57% - könyv mellé, neten kiegészítő anyagok

29% - nem tud gépről tanulni
29% - szeret gépről tanulni
Multimédia oktatóanyagot a csoport 29%-a használ a tanuláshoz
vélemények:
36% - nem ismer ilyen oktató anyagokat
29% - igazából tankönyvből szeret tanulni, ha olvassa jobban megjegyzi
14% - jobban szereti az anyagot meghallgatni, mint elolvasni
14% - tanári magyarázat mellé szívesen használja
7% - segít a gyakorlásban; képek, videók
7% - nem szereti, a tanár jobban magyaráz

Átlagos minősítés:
3,7 - böngészés a kedvenc témákban
3,6 - filmek letöltése
4,0 - zenék letöltése
3,1 - programok letöltése
3,7 - csetelés
2,1 - fórumozás
2,1 - blogozás
3,1 - közösségi oldalak böngészése
3,3 - új kapcsolatok építése
2,6 - játékok
3,5 - tanulás
2,5 - ügyintézés

netgeneráció TC01A03E

Milyen tanulási szokásokkal jellemezhető a mai magyar iskolás (13-18 éves) korosztály?

A mai netközeli világban még mindig a tankönyv és a füzet a meghatározó eszközök a tananyag elsajátításához.

Ismerjük-e internetezési szokásaikat?
A kitöltött tesztlapok alapján legalább részben megismerhettük jó és rossz szokásaikat egyaránt. Időrablás, játékok, csetelés, anyagok gyűjtése kiselőadásokhoz, kiegészítések.

Mennyire fontosak számukra a virtuális közösségek?
Korosztályuk szinte legfontosabb szintere, minden itt történik... Nincs nap chat, MSN nélkül!

Rájuk is igaz az, hogy „folyton be vannak kapcsolva?”
Szinte minden pillanatban. Rettegnek, hogy lemaradnak, kimaradnak valamiből, valamit nem ők tudnak meg először. Egy "régi", talán hirdetési újság reklámja jut eszembe:

"AKI KIMARAD, AZ LEMARAD!"

Hogyan lehetne az internetezésre fordított energiát az iskolában hasznosítani? Vannak erre eszközeink, módszereink, ötleteink?

Örök probléma. A diák arra fordít energiát ami érdekli vagy amivel a többi gyerek figyelmét felkeltheti.
Eszközök általában vannak. Módszereink, reméljük egyre bővülnek. Ha használható képességeket szerzünk, akkor megvalósítható ötleteink száma is gyarapodni fog.

Kérdőív

Ma sikerült az egyik csoportommal kitöltetni a kérdőívet.
Meg is nézem, mit kattogtak.

TC01

Hogy a tanulási naplómat is vezessem....

Keresztrejtvény - harmadikra már egész elfogadhatóan válaszolgattam.
Kerestem blokkokat, találtam is! :-) pl.:
Blogjaink - sok sorstárs szebbnél szebb és információ gazdag blogját és a képzéshez tartozók blogjait találtam. Meg is nézegettem ezeket.
E-learning Európában - mindenféle érdekes cikk az e-learningről. Nemzetközi fejlesztésekről, természetesen az e-learning témakörében. Van egy kísérleti fizikás cikk, ha lesz időm elolvasom, csak átfutottam.
Adminisztráció - két lehetőség is van
1. Pontok - itt tudnám megnézni a pontjaimat, ha már lennének (kivétel a kezdő teszt)
2. Profil - itt mindenféle infók vannak rólam.
Diákok és tanárok a neten - blogokat találtam, és volt olyan is ami zenélt!

Mára már talán elég ennyi a blog írásból...

"Iskola kioktatja a gyerekekből a kreativitást?"

Ez a kérdés számomra több kérdést is fevetett?

1. kérdés: Mi az a kreativitás?

válasz:

A kreativitás alkotóképességet, teremtőképességet jelent, amely során a különféle képességek szerveződése lehetővé teszi az elszigetelt tapasztalatok összekapcsolását, újszerű értelmezését és új formában történő megjelenését. (Guilford)

Ha a tapsztalatokat össze kell kapcsolni valamilyen módon,

akkor először össze is kell azokat gyűjteni.

2. kérdés: Hol fogja a tanuló ezeket a tapasztalatokat összegyűjteni?

válasz:

A család az első olyan közeg, amit megtapasztal a gyermek. Az idő előrehaladtával egyre szélesebb, egyre tágabb a világ. Mennyi új információ, mennyi új tapasztalat, mennyi új ismeret! Ezek egy feldolgozási módját, szerintem meg kell tanítani a gyerek számára. De tudatosítanunk kell a tanulóban, hogy lehet/van más feldolgozási módja is ennek a sok információnak. A legtöbb (tudományos) ismeretanyagot az iskolákban kapják a tanulók. Sajnos azt kell hogy írjam, javarészt instant változatban (tanórák száma és a tananyag mennyisége nem arányos, középszintű érettségi követelményei, ...). És a gyerekek nagy százaléka ezt így el is fogadja, mert nekik így könnyebb(?). Sokan ellenérzéseket táplálnak a matematika (a legideálisabb reál(?)tudomány) iránt. A legtöbb problémával (ez itt most nem a köznapi értelemben vett probléma), megoldásra váró feladattal ebben a tudományban szembesülhetünk.

És már itt is a következő kérdés!

3. kérdés: Milyen a problémák iránti érzékenysége a tanulónak?

válasz:

Röviden? Változatos...

példa:

Hány négyzetméter szönyegpadlót kell venni a téglalap alaprajzú szobád padlójának felújításához, ha oldalai 4,5m és 3m hosszúak?

válaszok: Nincsen külön szobám!, Nem is téglalap alaprajzú!, Nálunk parketta van!, Majd apu kiszámolja! ...

Ezeket a válaszokat ugye más is hallotta már?

4. kérdés: Hogyan csalogassuk elő a tanulókból a problémák többféle megoldásának a vágyát?

4. válasz(?):

Minél több gondolat annál jobb. Kombináljuk a gondolatokat! Pozitív minta. Útmutatás. Nyitottság. Segítségnyújtás. Humorérzék. Empátia. Bizalom. Értelmezés. Értékelés. Játék.

(Ez a felsorolás véletlenszerű és nem teljes!)

TC01

Ma a blogomat szerkesztgettem, szépítgettem...
Csatoltam egy új modult - Érdekes helyek címmel,
még csak egy web oldal, de lesz több is!

TC01

Az első napló bejegyzésem.

Ha nem vigyázok, a végén még netguru leszek! :)